DIDÁCTICA DEL ARTE PARA EDUCACIÓN INICIAL I

EL ARTE

“Cuando yo tenía 5 años, mi madre me decía que la felicidad es la clave de la vida. Cuando fui a la escuela, me preguntaron qué quería ser yo cuando fuera grande. Yo respondí ‘Feliz’. Me dijeron que yo no entendía la pregunta y yo les respondí, que ustedes no entendían la vida”.

Jonh Lennon

El arte por ningún motivo debe ser una materia forzada o impositiva. El arte, como cualquier lengua materna debe ser aprendido de la manera más natural y sin tanta teoría, por ejemplo el idioma español no nos lo enseñan primero con las reglas gramaticales, sino que lo aprendemos por imitación. El niño imitará el sonido que hacen los padres para comunicarse y se dará cuenta que obtiene una respuesta por sus propios sonidos vocales, es como un juego donde el premio es la comunicación.

En el caso específico de la música, la teoría no nos sirve de mucho, el niño debe escuchar música agradable y no estridente, así, despierta en ellos la curiosidad, afina su oído, fortalece su seguridad emocional, incluso hay estudios científicos sobre el efecto que determinados compositores producen sobre los procesos cognitivos en los niños y enfermedades neurológicas.

Un primer acercamiento a la música se puede realizar respondiendo unas simples preguntas, como se muestra en el siguiente cuadro de apreciación musical:

APRECIACIÓN MUSICAL

PREGUNTA	APRECIACIÓN
¿Qué me gustaría hacer al escuchar esta música?
¿Dónde se puede escuchar este tipo de música?
¿De qué lugar proviene?
¿Cómo se bailaría?
De una escala del 1 al 10 ¿Cuánto le pondría?
Título:
Intérprete:
Otro dato:

En la pintura la teoría tampoco es importante en el niño, porque incluso podrá usar cualquier color para dibujar a la mamá, así sea verde o azul y él poco o nada notará la diferencia. Las formas son sólo un pretexto para definir algo de su interés, un garabato cualquiera podrá decirnos que se trata su papá con su maletín o herramientas aunque solo veamos líneas sin sentido.

Acá (en las experiencias artísticas de los niños), solo nos fijaremos observando y analizando si ocupó con el color todo el formato (tamaño de la hoja o el dibujo), si tuvo en todo momento libre expresión (libre iniciativa) con el mínimo de sugerencias. Es importante visualizar en el aula o taller figuras u obras artísticas, no como un ejemplo a copiar, sino solo para despertar la atención de ellos y familiarizarlos con el arte figurativo y no abstracto. Se sugiere llevarlos de visita a museos, galerías de arte.

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EL ARTE

La idea de que la inteligencia tiene relación directa sobre cuánto sabemos o si sabemos más que otros está ya desterrada. Hoy se entiende la inteligencia como la habilidad necesaria para solucionar problemas o elaborar productos que son de importancia en el entorno cultural y social. De hecho al haber diversos problemas y de diversa complejidad se entiende que también deben de haber diversas inteligencias para cada caso.

Los estudios del neuropsicólogo Howard Gardner han tenido como conclusiones la tesis de las inteligencia múltiples, estas son: Linguistico-verbal, Logico-matematica, Musical, Espacial, Cientifico-corporal, Interpersonal, Intrapersonal, Naturalistica.

Aquellas relacionadas directamente con las artes son:

INTELIGENCIA ESPACIAL

Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica. Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Está en los alumnos que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.

INTELIGENCIA MUSICAL

Capacidad que se tiene para identificar diversos sonidos y percibir sus elementos (intensidad, dirección, tono, timbre y frecuencia), así como el poder distinguir un sonido entre otros a la vez. Es, naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines.

INTELIGENCIA CORPORAL - KINESTÉSICA

Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad cinestésica y la percepción de medidas y volúmenes. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. Se la aprecia en los alumnos que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.

TABULACIÓN INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTELIGENCIA	DESTACA EN	LE GUSTA	APRENDE MEJOR
AREA LINGüíSTICO-VERBAL	Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras	Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles	Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo
LÓGICA - MATEMÁTICA	Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.	Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar	Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto
ESPACIAL	Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando	Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos	Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando
CORPORAL - KINESTÉSICA	Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas	Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal	Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
MUSICAL	Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos	Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música	Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías
INTERPERSONAL	Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo	Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente	Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando
INTRAPERSONAL	Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos	Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses	Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.
NATURALISTA	Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna	Participar en la naturaleza, hacer distinciones.	Trabajar medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y temas de la naturaleza