EL ARTE
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EL ARTE
INTELIGENCIA ESPACIAL
Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones.
Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer
el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica. Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y
arquitectos, entre otros. Está en los alumnos que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas
conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
“Cuando yo tenía 5 años, mi madre me decía que la felicidad es la clave
de la vida. Cuando fui a la escuela, me preguntaron qué quería ser yo cuando fuera
grande. Yo respondí ‘Feliz’. Me dijeron que yo no entendía la pregunta y yo les
respondí, que ustedes no entendían la vida”.
Jonh Lennon
El
arte por ningún motivo debe ser una materia forzada o impositiva. El arte, como
cualquier lengua materna debe ser aprendido de la manera más natural y sin
tanta teoría, por ejemplo el idioma español no nos lo enseñan primero con las
reglas gramaticales, sino que lo aprendemos por imitación. El niño imitará el
sonido que hacen los padres para comunicarse y se dará cuenta que obtiene una
respuesta por sus propios sonidos vocales, es como un juego donde el premio es
la comunicación.
En
el caso específico de la música,
la teoría no nos sirve de mucho, el niño debe escuchar música agradable y no
estridente, así, despierta en ellos la curiosidad, afina su oído, fortalece su
seguridad emocional, incluso hay estudios científicos sobre el efecto que
determinados compositores producen sobre los procesos cognitivos en los niños y
enfermedades neurológicas.
Un
primer acercamiento a la música se puede realizar respondiendo unas simples
preguntas, como se muestra en el siguiente cuadro de apreciación musical:
APRECIACIÓN
MUSICAL
PREGUNTA
|
APRECIACIÓN
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¿Qué me
gustaría hacer al escuchar esta música?
|
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¿Dónde
se puede escuchar este tipo de música?
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¿De qué
lugar proviene?
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¿Cómo
se bailaría?
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De una
escala del 1 al 10 ¿Cuánto le pondría?
|
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Título:
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|
Intérprete:
|
|
Otro
dato:
|
En
la pintura la teoría tampoco es importante en el niño, porque incluso podrá
usar cualquier color para dibujar a la mamá, así sea verde o azul y él poco o
nada notará la diferencia. Las formas son sólo un pretexto para definir algo de
su interés, un garabato cualquiera podrá decirnos que se trata su papá con su
maletín o herramientas aunque solo veamos líneas sin sentido.
Acá
(en las experiencias artísticas de los niños), solo nos fijaremos observando y
analizando si ocupó con el color todo el formato (tamaño de la hoja o el dibujo),
si tuvo en todo momento libre expresión (libre iniciativa) con el mínimo de
sugerencias. Es importante visualizar en el aula o taller figuras u obras
artísticas, no como un ejemplo a copiar, sino solo para despertar la atención
de ellos y familiarizarlos con el arte figurativo y no abstracto. Se sugiere llevarlos
de visita a museos, galerías de arte.
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EL ARTE
La idea de que la inteligencia tiene relación directa sobre
cuánto sabemos o si sabemos más que otros está ya desterrada. Hoy se entiende
la inteligencia como la habilidad necesaria para solucionar problemas o
elaborar productos que son de importancia en el entorno cultural y social. De
hecho al haber diversos problemas y de diversa complejidad se entiende que
también deben de haber diversas inteligencias para cada caso.
Los estudios del neuropsicólogo Howard Gardner han tenido como conclusiones la tesis
de las inteligencia múltiples, estas son: Linguistico-verbal, Logico-matematica, Musical, Espacial,
Cientifico-corporal, Interpersonal, Intrapersonal, Naturalistica.
Aquellas
relacionadas directamente con las artes son:INTELIGENCIA ESPACIAL
INTELIGENCIA
MUSICAL
Capacidad que se tiene para identificar diversos sonidos y percibir sus
elementos (intensidad, dirección, tono, timbre y frecuencia), así como el poder
distinguir un sonido entre otros a la vez. Es, naturalmente la de los cantantes, compositores,
músicos, bailarines.
INTELIGENCIA CORPORAL - KINESTÉSICA
Es la
capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y
la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye
habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad cinestésica y la percepción de medidas y volúmenes. Se manifiesta en atletas,
bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. Se la aprecia en los alumnos
que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y / o en trabajos de
construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la
ejecución de instrumentos.
TABULACIÓN INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
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INTELIGENCIA
|
DESTACA EN
|
LE GUSTA
|
APRENDE MEJOR
|
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AREA
LINGüíSTICO-VERBAL
|
Lectura, escritura,
narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras
|
Leer,
escribir, contar cuentos,
hablar, memorizar, hacer puzzles
|
Leyendo,
escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo
|
|
LÓGICA
- MATEMÁTICA
|
Matemáticas,
razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.
|
Resolver
problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar
|
Usando pautas
y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto
|
|
ESPACIAL
|
Lectura de
mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas,
visualizando
|
Diseñar,
dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos
|
Trabajando
con dibujos y colores,
visualizando, usando su ojo mental, dibujando
|
|
CORPORAL - KINESTÉSICA
|
Atletismo,
danza, arte dramático, trabajos manuales,
utilización de herramientas
|
Moverse,
tocar y hablar, lenguaje corporal
|
Tocando,
moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
|
|
MUSICAL
|
Cantar,
reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos
|
Cantar,
tararear, tocar un instrumento, escuchar música
|
Ritmo,
melodía, cantar, escuchando música y
melodías
|
|
INTERPERSONAL
|
Entendiendo a
la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos,
vendiendo
|
Tener amigos,
hablar con la gente, juntarse con gente
|
Compartiendo,
comparando, relacionando, entrevistando, cooperando
|
|
INTRAPERSONAL
|
Entendiéndose
a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo
objetivos
|
Trabajar
solo, reflexionar, seguir sus intereses
|
Trabajando
solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.
|
|
NATURALISTA
|
Entendiendo
la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna
|
Participar en
la naturaleza, hacer distinciones.
|
Trabajar
medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y temas de la
naturaleza
|
